Créer un plan de mentorat
\nAvec tout ce que nous avons vu dans ce module, vous avez maintenant élaboré une ébauche de votre Philosophie de mentorat et avez vu les fondements pour développer votre plan de mentorat.
\nCe plan de mentorat servira de guide pour soutenir le partenariat entre vous et votre mentoré tout au long du mentorat.
\nVotre plan peut prendre la forme que vous désirez. Il peut s’agir d’un contrat, d’un protocole ou de lignes directrices. L’important est que vous vous entendiez avec le mentoré sur son contenu et sur le fait qu’il s’agisse d’un document évolutif appelé à être adapté selon les circonstances.
\nLes éléments clés du plan de mentorat incluent{{'\\xa0'}}:
\n- \n
- La vision convenue avec le mentoré \n
- Les buts et objectifs individuels du mentoré pour atteindre sa vision \n
- Règles de base, valeurs et attentes \n
- Contraintes et limites \n
- Indicateurs de réussite \n
- La durée (approximative) prévue du mentorat (on recommande une durée de six mois à un an, avec des interactions constantes [McDowell-Long, 2004; Zerzan et coll., 2009]) \n
- La fréquence des séances de mentorat \n
- Planification et processus organisationnels (ordres du jour des rencontres, mesures pour assurer la confidentialité, moyens de communication privilégiés) \n
Pour plus de détails
\nConsultez ces ressources utiles pour en apprendre davantage sur le mentorat. Vous pouvez les consulter maintenant ou y revenir en tout temps.
\nSciences du sport Canada
\nLa bibliothèque de ressources du site Web de Sciences du sport Canada contient des informations sur les sciences de la performance fondées sur des données probantes, la recherche et l’innovation, et les meilleures pratiques pour les praticiens à travers le Canada.
\nUne section réservée au sport paralympique comprend des déclarations de consensus, des protocoles des meilleures pratiques et des recherches évaluées par les pairs, ainsi que du contenu multimédia du Sommet SPIN d’À nous le podium. Vous pouvez accéder à la bibliothèque dans la section Ressources du site Web.
\nRecommandations de documents à lire
\n- \n
- Bloom, Gordon, Durand-Bush, Natalie, Schinke, Robert, et Salmela, John. (1998). The Importance of Mentoring in the Development of Coaches and Athletes. International journal of sport psychology. 29. 267-281. \n
- Goldsmith, M. (2015). Try feedforward instead of feedback. Publié dans Leader to Leader, no 25 (été), 11-14. \n
- Jones, Robyn et Harris, Richard et Miles, Andrew. (2009). Mentoring in sports coaching: a review of the literature. Physical Education & Sport Pedagogy. 14. 267-284. \n
- Modèle de mentorat des entraîneures de l’ACAFS et de l’ACE
https://coach.ca/fr/mentorat-des-entraineures \n - Trousse de mentorat sur les pratiques exemplaires du YWCA Vancouver (en anglais)
https://ywcavan.org/sites/default/files/resources/downloads/Mentorship_Best_Practices_Toolkit_Oct2017_web_0.pdf \n - Programme de mentorat pour les entraîneurs de Sport New Zealand
https://sportnz.org.nz/media/3030/sport-nz-coach-mentor-programme.pdf \n - The Chronicle of Evidence Based Mentoring in Sport
https://www.evidencebasedmentoring.org/new-study-on-athletic-coach-mentors-and-academic-success/ \n - Femmes expertes{{'\\xa0'}}: Un organisme caritatif féministe, national et non partisan qui forme et motive les femmes à rendre leurs idées plus accessibles à un public plus large. Il facilite la recherche de femmes qualifiées pour les journalistes afin que ceux-ci puissent représenter de façon plus équitable le public qu’ils servent. L’organisme effectue des recherches pour documenter les progrès réalisés au Canada.
https://femmesexpertes.ca/ \n - La SCWIST (Société canadienne des femmes en sciences et technologie) est une société sans but lucratif qui se spécialise dans l’amélioration de la présence et de l’influence des femmes et des filles en STIM (sciences, technologie, ingénierie et mathématiques) au Canada. La SCWIST favorise la participation et l’avancement par l’éducation, le réseautage, le mentorat, les partenariats collaboratifs et la défense des droits.
https://scwist.ca/fr/ \n
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\n Remerciements
\nNous aimerions également remercier les personnes et les organisations ci-dessous pour leur aide dans la mise au point de ce module.
\n- \n
- À nous le podium \n
- Réseau des instituts du sport olympique et paralympique du Canada \n
- Femmes et sport au Canada (anciennement l’Association canadienne pour l’avancement des femmes, du sport et de l’activité physique [ACAFS]) \n
- Association canadienne des entraîneurs \n
Travaux cités
\n- \n
- Altmiller, G. (2016). Strategies for providing constructive feedback to students. Nurse Educator, 41 (3), 118-119 \n
- Armstrong, J. (2018). À nous le podium aide la prochaine génération de scientifiques du sport du Canada. Institut canadien du sport. http://csicalgary.ca/en/2018/own-the-podium-boosts-canada-s-next-generation-of-sport-scientists \n
- Arthur, C. A., Hardy, L. et Woodman, T. (2012). Realising the Olympic dream: vision, support and challenge. Reflective Practice, 13(3), 399–406. https://doi.org/10.1080/14623943.2012.670112 \n
- Bloom, P. J. (2021). From the Inside Out The Power of Reflection and Self-Awareness (1re éd.). NAEYC. \n
- École de la fonction publique du Canada. (2020). Utilisation du modèle BROP (GROW) pour le coaching et le mentorat – EFPC. https://www.csps-efpc.gc.ca/tools/jobaids/grown-model-fra.aspx \n
- Council, F. C. (2017, 19 juin). 15 Ways To Offer Truly Constructive Feedback. Forbes. https://www.forbes.com/sites/forbescoachescouncil/2017/06/19/15-ways-to-offer-truly-constructive-feedback/?sh=17c847d26e9b \n
- David, S. (2013). GROW Grows Up: From Winning the Game to Pursuing Transpersonal Goals. Dans A. David (éd.), C. Kauffman et J. Whitmore, Beyond Goals : Effective Strategies for Coaching and Mentoring (p. 2). Ashgate Publishing. \n
- Hay, J. (1999). Transformational Mentoring (2e éd.). Sherwood Publishing. \n
- Hyde, A. (2020, 20 juillet). The Power of Mentorship: An S&C Family Tree Perspective. Science for Sport. https://www.scienceforsport.com/the-power-of-mentorship-an-sc-family-tree-perspective/ \n
- Kan, A. (2020, 11 décembre). Self-awareness is key to success. Here are 5 ways you can improve it. Fast Company. https://www.fastcompany.com/90583956/self-awareness-is-key-to-success-here-are-5-ways-you-can-improve-it \n
- Kayes, A. B., Kayes, D. C. et Kolb, D. A. (2005). Experiential learning in teams. Simulation & Gaming, 36(3), 330-354. \n
- National Science Foundation. (2017). nsf.gov – Women, Minorities, and Persons with Disabilities in Science and Engineering – NCSES – US National Science Foundation (NSF). https://www.nsf.gov/statistics/2017/nsf17310/ \n
- Sterling, A., Kerr, G., Banwell J., MacPherson, E. et Jewett, R. (2017, novembre). Un guide de mentorat pour l’avancement des entraîneures. Association canadienne des entraîneurs/Association canadienne pour l’avancement des femmes, du sport et de l’activité physique. \n
- Warfield, O. (2018, 14 novembre). 5 barriers women face in STEM careers. Digital Leaders. https://digileaders.com/5-barriers-women-face-stem/ \n
- Yu, C. (2019, 13 août). Where Are the Women in Sports Science Research? Outside Online. https://www.outsideonline.com/2357391/where-are-women-sports-science-research \n
- Zachary, L. J. (2016). The Mentor’s Guide, Second Edition: Facilitating Effective Learning Relationships (2e éd.). Jossey-Bass. \n
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\n Merci
\nMerci d’avoir pris le temps de suivre cette formation et de l’intérêt que vous portez aux praticiens des sciences du sport et de vous joindre à nos efforts pour améliorer le sport de haut niveau au Canada.
\nAvant de terminer, veuillez prendre un moment pour répondre à ce sondage sur le cours afin de nous aider à continuellement améliorer notre matériel de formation.
\n Sondage sur le cours\n \n![\"Working](\"@/assets/img/_subsection-headers/otp-mentoring_2-05.png\")
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